sábado, 22 de marzo de 2008

Hoy es el Día Mundial de la Poesía.


1. ¿Por qué he elegido esta imagen para celebrar este Día ?
2. ¿Qué imágenes elegiríais vosotros?

Enviadme las respuestas: matildemartinez@terra.es


Enlaces interesantes:
Artículos:
Fichas para trabajar poemas:

Nuestra propuesta para celebrar con las TIC el Día Mundial de la Poesía.
Aquí

La imagen es de Manuel Villena

Poesía

POEMA-OBJECTE. Joan Brossa


RIMA XXI

—¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.

Gustavo Adolfo Bécquer

UN POEMA

Un poema no es un trozo de madera, no tiene por qué plegarse
a medir 7x3 centímetros sobre el folio. Hay magníficos poemas
de una sola línea, de una sola palabra o de ninguna, como la
imagen de un niño en medio de la tormenta junto a la orilla de
un río embravecido arrojando pedacitos de pan bendito a sus
crecidas aguas para calmarlas.

Julia Otxoa

1.¿Qué es para ti la poesía?

  • emoción
  • música
  • impacto
  • aburrimiento
  • imagen
  • sentimientos
  • palabras bonitas
  • algo anticuado
  • nada
  • no sé
  • ...
2. Mira y lee los tres poemas con los que empieza este post ¿Cuál de los tres prefieres? ¿Por qué?
3. ¿Tienes algún poema preferido? ¿En qué lengua? Compártelo con nosotros. Mándanoslo.



Más propuestas didácticas sobre qué es poesía, en Educared.

Propuesta didáctica sobre "UN POEMA" de Julia Otxoa, "Viu la Poesía"

viernes, 21 de marzo de 2008

Doña Primavera


DOÑA PRIMAVERA

Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en flor.
Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas.
Salid a encontrarla
por esos caminos.
¡Va loca de soles
y loca de trinos!

Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo...
No cree al que le hable
de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines?
¿Cómo va a encontralas
junto de las fuentes
de espejos dorados
y cantos ardientes?
De la tierra enferma
en las pardas grietas,
enciende rosales
de rojas piruetas.
Pone sus encajes,
prende sus verduras,
en la piedra triste
de las sepulturas...

Doña Primavera
de manos gloriosas,
haz que por la vida
derramemos rosas:
Rosas de alegría,
rosas de perdón,
rosas de cariño,
y de exultación.

  • En tu país ¿hay primavera? Si no es así ¿sabes qué es y qué representa? Si la hay ¿en qué mes empieza?
  • ¿Te gusta este poema?
  • ¿Hay algún verso o alguna frase que te guste especialmente?
  • ¿Cuántos nombres de flores aparecen en el poema?
  • ¿Cuántos nombres de árboles?
  • ¿Cuántos colores?
  • Lee este poema en voz alta. ¿Te gusta más o menos que leído en voz baja, para ti?
  • Este poema es una oración a la Primavera. Tú ¿qué le pedirías?

Enlaces

Gabriela Mistral. Universidad de Chile

Biografía y Poemas

Más poemas sobre la primavera de diversos autores.


La foto es de Micheo

sábado, 8 de marzo de 2008

Libre te quiero

1. Mira estas viñetas:
Mujer
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2. Escucha esta canción:

  • ¿Qué tienen en común todos estos documentos?
  • ¿Qué viñeta te gusta más?

3. Pincha aquí para ver y/o bajarte la letra de la canción:
  • ¿Qué palabra se repite más?
  • ¿Qué palabras te gustan más?
  • ¿A quién dedicarías esta canción?
  • ¿Qué relación tiene la canción con el 8 de marzo?
  • ¿Qué se conmemora en esta fecha?
  • ¿Qué se hace en tu escuela para celebrar este día?
  • ¿Y en tu ciudad?
  • ¿Y en tu país?
............

Diversidad en la lucha y en la reivindicación.

lunes, 3 de marzo de 2008

Enseñar lengua


¿Por qué es tan difícil que la escuela acepte la apabullante reealidad de que el verdadero aprendizaje está íntimamente ligado a la experiencia?
Cuando hablo de "la escuela" me refiero a todos sus miembros, pero sobre todo al profesorado, a los inspectores, a los que hacen los programas, a los que diseñan currículos, a los administradores...
Este olvido es especialmente dramático y grotesco en el ámbito de enseñanza de la lengua, ( en la enseñanza de las lenguas extranjeras el olvido, afortunadamente, es menor)
¿Cuántas horas de clase se dedican a los pronombres, a los acentos, a las categorías gramaticales y no a hablar y a leer, hablar, escuchar y escribir con propiedad y correctamente?
¿Por qué la lengua que se enseña en als aulas parece estar eternamente al servicio de la gramática ?
¡Qué despilfarro de energías!
¿Por qué hay tan pocos profesores que pongan la gramática al servicio de la comunicación?
El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) sigue siendo un documento poco conocido. Sus sugerencias y recomendaciones apuntan en la dirección de enseñar la lengua practicándola, usándola.

Sabias palabras, todavía ignoradas en las escuelas.
"Pocos preceptos y mucho uso". Quintiliano, el gran maestro de retórica, ya lo decía.
Lo actual y lo antiguo se reencuentran y apuntan respuestas a los retos de las aulas.

Las palabras de Roger Shanck me indican que no estoy equivocada.

Pinchando en el siguiente enlace, podeís leer la transcripción de la entrevista, fantástica, de Eduard Punset a Roger Shank, con la que encabezo este post.