viernes, 30 de enero de 2009

Desobediencia



LA SAL DE ESTA TIERRA

"En 1947, la India se convirtió en país independiente.
Entonces cambiaron de opinión los grandes diarios hindúes, escritos en inglés, que se habían burlado de Mahatma Gandhi, personajito ridículo, cuando lanzó, en 1930, la marcha de la sal.
El imperio británico había alzado una muralla de troncos de cuatro mil seiscientos kilómetros de largo, entre el Himalaya y la costa de Orissa, para impedir el paso de la sal de esta tierra. La libre competencia prohibía la libertad: la India no era libre de consumir su propia sal, aunque era mejor y más barata que la sal importada de Liverpool.
A la larga, la muralla envejeció y murió. Pero la prohibición continuó y contra ella lanzó su marcha un hombre chiquito, huesudo, miope, que andaba medio desnudo y caminaba apoyado en un bastón de bambú.
A la cabeza de unos pocos peregrinos, Mahatma Gandhi inició una caminata hacia la mar. Al cabo de un mes, tras mucho andar, una multitud lo acompañaba. Cuando llegaron a la playa, cada uno recogió un puñado de sal. Así, cada uno violó la ley. Era la desobediencia civil contra el imperio británico.
Unos cuantos desobedientes cayeron ametrallados y más de cien mil marcharon presos.
Presa estaba, también, su nación.
Diecisiete años después, la desobediencia la liberó."

Espejos. Una historia casi universal. SXXI, 2008


30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP), en el aniversario del asesinato de Gandhi.

sábado, 24 de enero de 2009

Los meses del año


Estamos terminando el mes de enero y he pensado que puede ser una buena ocasión para repasar las connotaciones culturales españolas de los meses del año. Para ello, puede ser un buen pretexto la canción de Tote King "Un año más" (tiene el mismo título que la famosa de Mecano, pero su letra y su espíritu son totalmente distintos) Y, al mismo tiempo, también es un buen pretexto para dar a conocer a un rapero español.
La canción la podéis escuchar aquí:



Mi propuesta para trabajar la canción en clase (incluye la letra) la hago en Scribd, pues lo estoy probando y todavía no estoy muy convencida de que sea una herramienta que me convenga. Sólo lo sabré usándola.

6/11/2009: He colgado una nueva versión de la ficha, corrigiendo y mejorando la anterior propuesta:
UN AÑO MÁS_Tote King


Bueno, pues espero vuestros comentarios, si es que os gusta y os da buenos resultados.

10/12/09: Documental sobre ToteKing: Tengo que volver a casa. The Documentary


Blog que nos cita



sábado, 17 de enero de 2009

Leedlos, votadlas, y sobre todo ¡escribidles!

No, no se trata de una propuesta de actividad para practicar el imperativo con los pronombres. Se trata de dar a conocer dos blogs. Uno, es el que ya citaba en el post anterior: Chicass10, el que escriben las reclusas de la cárcel de Teixeiro. España. El otro, se llama "Sin nombre por ahora" y lo escriben los reclusos de la cárcel de Junín , Buenos Aires, Argentina.
Se trata de blogs especiales, y como tal, tengo que dedicarles mi más afectuoso y entusiasta apoyo. Ellas y ellos, intramuros, están a aprendiendo a leer y a escribir y componen sus textos con la ayuda de sus profesoras, con cuidado, despacio, despacito, pasándolos después a limpio... y son sus profesoras las que los cuelgan en la red, porque en la cárcel no hay Internet (y esta es una de sus reivindicaciones importantes).

Me parece importantísimo apoyar este precioso proyecto. Y apoyarlo quiere decir difundirlo y recomendar con vehemencia su lectura y su colaboración. Y también, ¿por qué no?, por la endémica deformación profesional que tengo, proponer ideas para trabajarlos en las clases. Ahí van:

Ideas:

1. Mirad el vídeo, después de verlo, discutid: ¿Se tiene que apoyar el proyecto?¿Por qué?


2. Interacción escrita:
  • Entrad en Chicas10 y en Sin nombre por ahora
  • Señalad cuatro semejanzas y cuatro diferencias entre los dos blogs
  • Leed algunas de las entradas (posts) , podéis elegir el tema que más os apetezca siguiendo la lista que tenéis a la derecha.
  • Elegid tres entradas de cada blog ¿Quiénes las firman? ¿Qué es lo que más os ha gustado de lo que en ellas se escribe?
  • Respondedlas en forma de comentario al mismo blog.
3. Expresión oral. Debate:
"Internet en las cárceles ¿un lujo, un derecho, una necesidad?"
4. Cultura e intercultura
  • ¿Dónde está Teixeiro? Buscadlo en un mapa. ¿Es un topónimo español? ¿De qué lengua crees que es?
  • ¿Dónde está Junín?
5. Pregunta gramatical:

¿A quiénes se refieren los pronombres leedlos, votadlas , escribidles?
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Profesores y profesoras de español que pasáis a veces por este blog mío: leed el de chicas10 y el de Sin nombre por ahora. Recomendad a vuestros estudiantes que los lean. Encontrarán historias de vida de las que aprender y reflexiones, tristezas e ilusiones para compartir. Tenéis una excelente oportunidad de hacerles practicar el español y de hacerles participar e implicarse en un bello proyecto de aprendizaje y libertad.

Además, chicass10 ha sido nominado como mejor blog del año por RTVE en los premios Miradas2.
Si su blog os gusta, ¡votadlas! y que vuestros alumnos, si les parece bien, las voten.

Pero, sobre todo, animadles a que comenten las entradas de los dos blogs y comentadlas vosotros mismos. Estos blogs, más que otros, por sus propias y especiales características, necesitan del sustento de estímulos externos para mantenerse .

Que no se pierdan las palabras tendidas al viento desde la cárcel. Que se encuentren con las nuestras y se trencen hilos, lazos y redes de comunicación verdadera.



miércoles, 14 de enero de 2009

¡Premio!


Va y ayer, repasando mis blogs favoritos, me entero de que el autor de uno de ellos, ¡me ha dado un premio! Un premio que yo no sabía ni que existía y que se otorga a los blogs que nos gustan y se consultan con frecuencia. ¡Qué ilusión! De verdad que estoy muy contenta.

Y lo estoy, porque me gusta eso de "premio al esfuerzo personal", me gusta el reconocimiento de que las cosas no salen solas y a la primera, en un pispás, sino que detrás de la simplicidad más aparente, hay muchas horas de oficio y pelea. Y también estoy contenta, además, porque premios, he tenido muy pocos; que recuerde, sólo uno. Hace años, quedé finalista en un concurso de relatos, y me publicaron un pequeño cuento, cosa que también me puso como unas campanillas.

Y ahora , como debe ser, voy a cumplir con el protocolo y los requisitos del galardón:

1. Mencionar y enlazar el blog que me ha dado el premio: "La canción en clase de español", de Roberto, profesor de ELE en Lille.
2. Exhibir la imagen (la tenéis arriba).
3. Premiar, al menos, cinco blogs que me gusten y que siga con frecuencia. Y esto es lo que más me ha costado del "premio", decidir a quiénes se lo otorgo yo. Como el protocolo-"meme" que me han pasado dice, al menos, cinco blogs, pues yo voy a premiar a más , porque sólo cinco me era imposible. Ahí van mis "premios".
  • Poesia infantil i Juvenil. Un blog bilingüe, realizado desde la Biblioteca Municipal de Cocentaina. Es, como lo describí en un post, un "árbol cargado de poesía" que diariamente nos ofrece novedades y recursos inéditos para acercarnos a ella y acercarla a los jóvenes.
  • Profesor en la secundaria. Blog de reflexiones sobre el mundo de la educación, el mundo de los libros, el mundo en general, de Joselu. Empecé a interesarme y a seguir su mirada pedagógica y ahora sigo, en su excursión más allá de las aulas, sus reflexiones vitales; su personal mirada artística, ciudadana , ética y lírica.
  • Orelles de burro, blog de Jordi Beltran, un profesor de Filosofía también en la secundaria. En su blog descubro reflexiones y puntos de vista interesantes sobre temas actuales, objeto de la Filosofía para sus alumnos y objeto también de las preocupaciones actuales de los legos como yo.
  • En verano, con el otoño cerca, blog de Pilar, una profesora de inglés de Granada. Pero no habla mucho de sus clases, también habla de su familia, sus amigos, sus excursiones. me gusta su mirada fotográfica. Descubrí su blog a partir de su extraordinaria galería de fotos en el flickr. No os la perdáis, con sus imágenes he trabajado muchos poemas.
  • El balcón abierto, de Ángel Puente, blog generoso y solidario, desbordante de recursos y hallazgos técnicos y didácticos.
  • Chicass10. El blog que escriben las presas de la cárcel de Teixeiro. Interesante y necesario ejercicio de aprendizaje y de libertad que sigo, apoyo y doy a conocer.
  • Darle a la lengua, de Felipe Zayas. En él se pueden encontrar casi todo tipo de recursos para cualquier cosa que queráis hacer en la blogsfera educativa.
  • A pie de Aula, de Lourdes Domenech, que recibió un importante premio como blog educativo y que sigue, dale que dale, al pie del cañón, ofreciendo sin parar ideas, ejemplos, experiencias y reflexiones - saludablemente críticas- sobre qué y cómo es enseñar lengua haciendo cosas con las palabras y utilizando adecuadamente las TIC.
  • Re (paso) de lengua, de Antonio Solano, otro blog educativo también premiado y que también ofrece muchos recursos. Me gusta porque es un blog crítico, bien escrito, apasionado y cargado de propuestas, en la misma línea del blog anterior.
¿Me he pasado? ¡Y eso que me he dejado unos cuantos en el teclado! Mira por donde, este premio me ha dado la oportunidad de poder demostrar mi afecto y reconocimiento a los colegas que no me conocen y de los que tanto he aprendido y aprendo.

O sea, que, de nuevo, gracias, Roberto, por haberme dado esta posibilidad y también, y sobre todo, por las cosas tan bonitas que dices de mí. Lo de que soy como la Madonna de los profes, me ha llegado al alma, de verdad, ¡Es una imagen tan potente!. Espero ser siempre tan profesional y estar siempre tan preparada, entrenada e inspirada como ella.


jueves, 8 de enero de 2009

Imperativo

la imagen es la viñeta de El Roto en el País de hoy

Usos
Usamos el imperativo para pedir directamente acciones a otros. pedir directamente puede significar:
  • Dar instrucciones
  • Rogar
  • Mandar, ordenar
  • Aconsejar
  • Invitar
  • Dar permiso
Imperativo de "tú"
La forma regular del imperativo para la persona es igual que la tercera persona del presente de indicativo, en todas las conjugaciones (yo paro esto, tú paras esto, él para esto, nosotros paramos esto, vosotros paráis esto, ellos paran esto). Sólo hay ocho formas irregulares. ve (ir); pon (poner); sal (salir); ven (venir) haz (hacer); di (decir); ten (tener); sé (ser). Los verbos compuestos tiene la misma irregularidad aunque hay que acentuar las formas según las reglas de acentuación, por ejemplo: detén (detener); prevén (prevenir); presupón (presuponer) ... etc.

Imperativo de "vosotros"
La forma del imperativo para la persona vosotros se obtiene sustituyendo la -r del final de infinitivo por una -d. No hay irregulares. En el lenguaje informal se usa también la misma forma del infinitivo: ¡Parar esto!. Con frecuencia, en la lengua hablada, estas dos -d o -r finales no se pronuncian claramente. Por eso es muy importante identificar bien la sílaba acentuada para diferenciar el imperativo de tú y de vosotros en muchas formas regulares. Por ejemplo: (transcribo fonéticamente y marco en negrita la sílaba tónica) [¡para esto!] (tú) y [¡pa esto!] (vosotros).

Imperativo de usted y ustedes
Para hacer una petición directa en situaciones formales usamos la tercera persona singular del Presente de subjuntivo: ¡Paren el genocidio!

Imperativo negativo
Para hacer peticiones negativas directas usamos siempre el Presente de subjuntivo, en todas las personas: ¡No paréis las protestas!

Imperativo con pronombres
Con el imperativo positivo, los pronombre se colocan después del verbo, formando una sola palabra: ¡Párenlo! (el genocidio)
Con el imperativo negativo, los pronombres se colocan según el orden normal: antes del verbo y separados: ¡No las paréis! (las protestas)

(El texto es una copia, algo adaptada, del capítulo dedicado al Imperativo de la "Gramática básica para el estudiante de español" Difusión, 2006)

Ideas (para profesores militantes)

Preguntas posibles:
  • De los 6 usos posibles del Imperativo enumerados en el primer epígrafe, ¿Qué uso tiene el Imperativo de la viñeta que ilustra este post?
  • ¿Quiénes son estos "vosotros" a quienes va dirigido el "parad" de la viñeta?
  • ¿A que se refiere el "esto" de la viñeta? (pregunta que sirve para repasar los pronombres)
Actividad
  1. Hacer un Inventario (y una posterior clasificación) de todas las frases posibles con imperativos y que estén relacionadas con de la actual situación bélica (frases con "tú", con formas irregulares, con compuestos de formas irregulares, con "vosotros", con "ustedes", con imperativos negativos y con imperativos , positivos y negativos y pronombres.
  2. Repetir las frases tan fuerte y tantas veces como sea posible.
  3. Traducirlas a todos los idiomas que se conozcan.

Haced lo mismo, una y otra vez, hasta que ya no sea necesario.