Mostrando entradas con la etiqueta literatura. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta literatura. Mostrar todas las entradas

martes, 14 de agosto de 2012

Un cuento al día


http://www.uncuentoaldia.es/

El corazón me pide escribir sobre Chavela Vargas, sobre música, sobre poesía; el estómago, sobre las falacias y las crueldades de la llamada crisis (esa gran estafa); y el calor inclemente me exige reposo y sombrita. Es un buen momento para leer y para compartir con vosotros este blog prodigioso: cada día un cuento, corto, seleccionado esmeradamente por Carlos G. Barba. Y además, enlaces a autores, a otros blogs con cuentos... todo un universo para disfrutar.

Cuentos para reír, para sonreír, para admirar, para llorar, para inspirarse, para llevar a la clase, para reflexionar, para recordar. 

Un zumo diario de vitaminas literarias.

¡Gracias Carlos!

Como muestra,  os copio uno  de los cuentos, publicado días atrás

Una segunda oportunidad

El príncipe era flaco, desgarbado, con una palidez cadavérica, acentuada por sus negras ojeras. Era, además, bastante torpe.
Sin embargo, estaba allí, frente a la Bella Durmiente, sin atreverse a besarla. Cuando finalmente lo hizo y ella entreabrió sus ojos, él estaba distraído siguiendo una mariposa con la vista. Esto le permitió a la Bella Durmiente echarle una ojeada y fingir que continuaba dormida. Había decidido aguardar una segunda oportunidad.

Julio Ricardo Estefan
Velas al viento. Los microrrelatos de La nave de los locos. Ed. Cuadernos del Vigía. 2010

http://www.uncuentoaldia.es/http://www.uncuentoaldia.es/http://www.uncuentoaldia.es/

jueves, 3 de junio de 2010

Libro, déjame libre


"Libro, tú no has podido
empapelarme,
no me llenaste de tipografía,
de impresiones celestes,
no pudiste encuadernar mis ojos
...
Libro, déjame libre.
Yo no quiero ir vestido
de volumen, ..."

Pablo Neruda, fragmento de Oda al Libro (I)

Siempre he abogado por la utilización de textos literarios en las clases de ELE de forma sistemática. Cuando en algún taller de formación he podido desarrollar mis argumentos, siempre se ha suscitado una polémica, fruto de las dudas que el discurso suscita entre el profesorado. Las opiniones contrarias al uso sistemático de los textos literarios en clase de ELE suelen agruparse en dos grandes grupos: Los que defienden que los alumnos de ELE quieren y deben aprender lengua, no Literatura y los que arguyen que los textos literarios son demasiado difíciles y que los alumnos pueden frustrarse por no entenderlos en su totalidad.

A los primeros suelo recordar que los textos literarios también son lengua y que deberían estar entre las muestras de los distintos registros que ofrecen a sus alumnos. A los segundos, que el secreto está en elegir textos adecuados al nivel del alumnado y en no pretender una comprensión racional ni exhaustiva de los mismos que no tenemos ni los propios nativos.

En un pequeño artículo que publiqué hace algunos años en RedELE ("Libro, déjame libre"), abogaba por un acercamiento sensorial a los textos literarios en clase de ELE y ofrecía además algunos ejemplos de actividades, consejos y bibliografía. El título del artículo lo tomé prestado de la primera "Oda al libro" de Pablo Neruda. Me parecía que esta actitud de libertad frente al libro era la que debíamos impulsar en nuestras clases. Y esto es válido tanto en las clases de ELE como en las de L1.

Releyendo el artículo me doy cuenta de que la propuestas de actividades y los consejos que ofrecía siguen siendo vigentes. En cuanto a la bibliografía citada, desde entonces (marzo de 2004) se han publicado nuevas y muy interesantes aportaciones que van en esta misma dirección. Comparto aquí una lista de libros y de artículos aparecidos después de marzo de 2004 que os pueden ayudar a no encuadernar los ojos de vuestros alumnos, a no vestirlos de volumen, a no llenarles de tipografía. Es decir, a acercarles a la Literatura con toda la sensualidad y toda la libertad que la Literatura comporta y exige.


Las palabras que no se lleva el viento: Literatura y enseñanza de ELE/L2. Madrid, 2007, Santillana.
Hija del azar, fruto del cálculo: La poesía en E/LE. CARABELA Nº 59, Julio 2006. Número Monográfico: La literatura en E/LE. pp. 49-77
BENETTI, G.; CASELLATTO, M.; MESSORI, G. Más que palabras. Curso de Literatura por Tareas. (2004, Difusión)
FERRER PLAZA, Carlos: La poesía en las clases de ELE, algunas propuestas didácticas. 2009. MARCOELE nº 9
SANZ PASTOR, MARTA.


Podcast en "L de Lengua"



miércoles, 18 de noviembre de 2009

La voz de Dulce


Estoy en Zafra, participando como ponente en un curso de formación sobre el Portfolio Europeo de las Lenguas . Volveré hablar de este tema en el blog. Ahora solo quiero constatar que esta ciudad me gusta. He disfrutado recorriendo y descubriendo las calles blancas y sus armónicas plazas.

Por una feliz coincidencia, el hotel en el que me alojo, en el centro de la ciudad, fue la casa en la que nació la poeta y novelista Dulce Chacón. Me conmueve poder conocer tan de cerca los escenarios que inspiraron su literatura. Uno de sus versos, grabados en una placa que conmemora su nacimiento, justo debajo de mi habitación, me invita a compartir aquí y ahora un poema suyo que evoca los instantes efímeros, los roces livianos y las moléculas que flotan en el aire.

DUALIDAD

Somos, del aire, una molécula lentísima,
una minúscula parte del vuelo.
Y nos posamos
unos en otros.

Amamos
la necesidad del encuentro
y la levedad de la membrana
fronteriza.

Doble razón
trae flotando el aire.

Dulce Chacón


No puedo terminar este post sin recomendaros la lectura de sus libros. Para mí, el mejor, La voz dormida, una crónica sobrecogedora sobre las mujeres represaliadas de la Guerra Civil por haber luchado en el bando republicano. Los nombres de las protagonistas son ficticios pero están inspirados en las historias verdaderas que Dulce recopiló durante cuatro años, hablando con mujeres que habían sido víctimas de la represión, o con sus familiares o testimonios. Es un libro hermoso y terrible a la vez. Y un libro doblemente necesario para recuperar la voz de las que fueron, por ser antifranquistas y por ser mujeres, doblemente silenciadas.
Hasta que Dulce las desveló para que pudiéramos escucharlas.

Libro:
La Voz Dormida
Dulce Chacón
Ed. Alfaguara 2002, Madrid



...Las miasmas de la vida y de la obra de Dulce flotan en esta habitación del hotel desde el que escribo. La noche se hace cada vez más pequeña, quizá no quepa la luna, pero sí su voz, siempre despierta.


lunes, 18 de mayo de 2009

Adiós, poeta

"...
salté a la garrocha sobre los embustes
pero cometí la errata imperdonable
de creer que la vida no se terminaba
pero ¡Ay! se termina".

¿Qué decir, poeta, de tu muerte, que tú no hayas dejado ya dicho en tus versos, melancólicos militantes de vida? Cuando dijiste aquello de "¿Qué sentido tendrá ser protagonista del silencio? " supongo que nos estabas diciendo que no te gustaban nada los homenajes póstumos y pidiendo silencio. Solo te diré que seguiré leyéndote y cometiendo, entre otras cosas por tu poesía , la errata imperdonable de creer que la vida no se termina.
Adiós, poeta, y gracias por todas las palabras que nos has regalado. Gracias por tanto compromiso y solidaridad. Por tanta claridad y tanta, tanta belleza.
..........

Benedetti en la Red

(recitados por el propio poeta o cantados por D. Viglietti y Serrat)

Artículos:


Más testimonios y comentarios en:





Blog que nos cita




viernes, 13 de febrero de 2009

Buenas salenas, Cortázar


Un cronopio andaba por su casa, distraído como siempre, y se topó con un recuerdo que tenía la forma de una margarita. Sabido es que los cronopios, esos seres verdes, húmedos, sentimentales y desordenados, dejan los recuerdos sueltos por la casa y, de vez en cuando, les dan consejos para que no sufran algún accidente doméstico. Los recuerdos deambulan y corretean con absoluta libertad y una de sus diversiones favoritas es jugar al escondite hasta que el cronopio los encuentra y entonces hacen como que le asustan. Sin embargo, a nuestro cronopio el encuentro con el recuerdo margarita no le asustó, al contrario, fue para él algo muy especial pues revivió el día en que , de golpe, había sabido su condición de cronopio. La revelación le había llegado de la mano de otro cronopio que se hacía pasar por profesor de literatura, allá por los años noventa, en una ciudad antigua y sin mar, en la que ya no vivía, y a la que volvía únicamente cuando ésta se llenaba de miles de cronopios humeantes y restallantes. El cronopio rebobinó su vida después de aquel simulacro poético y, dándose cuenta de que había sido el incio de su conocimento de la realidad del mundo, de los famas, de las esperanzas y de sí mismo, se sintió el ser más feliz del universo. Considerando que el recuerdo encontrado tenía un estatuto especial, lo acarició delicadamente y lo plantó en un gran tiesto a la puerta de su casa. Al cabo de pocos días había crecido en él una frondosa mata de margaritas. El cronopio. con sumo cuidado, cortó dos flores y se hizo unas gafas. Los otros cronopios que pasaban por allí, también con sumo cuidado, cortaron otras flores y con ellas se hicieron pendientes, paraguas, peinetas, abanicos, máscaras y pancartas.
Para celebrar juntos en la calle, orgullosamente, la fiesta infinita de las palabras.

Buenas salenas cronopio cronopio
Cronopio cronopio
¡Buenas salenas maestro(s)!


jueves, 18 de septiembre de 2008

Sigue contándome



ÉRASE UNA VEZ...

Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.

Y había también
un príncipe malo,
una bruja hermosa

y un pirata honrado

Todas estas cosas
había una vez.
Cuando yo soñaba
un mundo al revés.

José Agustín Goytisolo

Podéis ver en Youtube a Paco Ibáñez cantando su conocida versión del poema.
Podéis escucharla en estas dos páginas:

Musicalizando
Antología poética multimedia

Gloria Fuertes , cómo no, hizo su versión :

EL LOBITO MALO Y EL LOBITO BUENO

«Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos»
J. A. GOYTISOLO


Y érase también
un lobito malo,
al que obedecían
todos los vasallos.

El lobito malo
les metió en la guerra,
y no quedó pueblo
ni árbol en la tierra.

No se conocían
y se iban matando,
todo por la culpa
del lobito malo.

Y vino otra vez
un lobito bueno,
al que respetaban
los pocos corderos
-que quedaban-.

Quemaron las armas
y no hubo más guerra.
Lobos y corderos
jugando en la tierra.


Gloria Fuertes


Ideas

Actividades:

  • ¿Quién se atreve a cantar la versión de Gloria Fuertes, con la música de Paco Ibáñez? ¡Probadlo! ¡Grabadlo! Enviadnos las grabaciones.
  • ¿Podéis hacer una estrofa parecida a las de los poemas anteriores, empezando por alguna de estas frases? (y se la hacéis, podéis tambien cantarla y compartirla):
"Érase una vez un pirata honrado..."
"Érase una vez una bruja hermosa..."
"Érase una vez un prícipe malo..."
"Érase una vez un cordero malo....
"Érase una vez ....."
  • Dos actividades más, esta vez relacionando los poemas con el post anterior:
1) Podéis contar las historias que explican los dos poemas a la manera de los narradores que conocéis del post anterior (y/o a la manera de los mini-cuentos de otro post más antiguo) añadiendo, si queréis, nuevos elementos; luego, podéis ensayarlas, grabarlas y compartirlas con nosotros.
2) Podéis inventar una pequeña historia titulada: "EL mundo al revés" (y , también, ensayarla, grabarla... compartirla).


Y podría haber más, .... pero lo dejo para otro día.
Continuará...

21/02/2010

28/05/2010 (no tengo excusa, pero no las conocía)
Propuestas didácticas en Didactired por Ana María Martínez Fernández



lunes, 15 de septiembre de 2008

Cuéntame




¡Qué maravilla de cuento! ¡Y qué bien contado!
He descubierto recientemente en youtube un canal de narradores orales que contiene pequeñas joyas de la narración oral, ojo, para adultos. Es todo un placer poder escuchar historias tan bien explicadas.

A partir de este material, os propongo una actividad muy sencilla que aúna la comprensión oral, la expresión escrita y la competencia literaria:

Ideas:

2. Contestad a las preguntas:
  • ¿En qué lenguas están las narraciones?
  • ¿Qué tres narraciones te han gustado más?
  • Votadlo, ¿cuál es la que más ha gustado a todo vuestro grupo?
  • Enviad un mensaje a vuestros narradores preferidos diciéndoles lo que os ha parecido su narración.
  • ¿Qué narradores os parece que tienen acento de México, de Argentina, de España? ¿Cómo lo sabéis?
  • ¿Conocéis alguno de los textos? ¿De quién es/son?
3. (Trabajo en grupo)
3.1. Elegid una de las narraciones (mejor si es corta) y escuchadla muchas veces. Transcribid el texto (podeís escribir un trocito cada uno)
3.2. Memorizad (cada uno, un fragmento) imitando al narrador.
3.3. Ensayad muchas veces hasta que os salga bien (grabaros , si podéis, para controlar la dicción)
3.4. Contad la historia delante de vuestros compañeros y ellos os dirán si lo habéis hecho como el narrador elegido.

4. (Trabajo en grupo o individual)
4.1. Contad vosotros una historia (previamente preparada y ensayada como en la actividad 3) a la clase.
4.2. Grabad las narraciones de los que lo hayan hecho MUY BIEN y cread en un blog vuestro propio canal de narradores para que vuestro profesor pueda compartirlo con otros colegas y otras clases.


¡Vamos! ¿Quién se anima?
¡Contadnos cosas!


sábado, 30 de agosto de 2008

"Los girasoles ciegos", memoria de los derrotados

No he tenido la costumbre, hasta ahora, en este blog, de opinar sobre mis lecturas. Hoy hago una excepción y aprovecho el estreno de la película del mismo título para hablar y recomendar el libro en el que se basa. Lo leí hace unos dos años y desde entonces no he leído nada mejor en el ámbito de la literatura escrita por autores españoles.

La obra consta de cuatro narraciones breves, independientes una de otra, pero cruzadas por algún personaje común. Su escenario es una época concreta de la historia de España: los primeros años de la posguerra. Son cuatro historias durísimas que nos devuelven las voces de los vencidos, los derrotados, los humillados y constituyen un magistral testimonio de los años atroces que prolongaron la Guerra Civil. Su autor, Alberto Méndez, ganó con esta primera y única obra (pues murió meses después) el Premio de la Crítica en narrativa castellana 2004 y el Premio Nacional de Literatura 2005.

Los girasoles ciegos es un bellísimo y terrible homenaje a la memoria de tanto y tanto miedo, durante tanto tiempo silenciado. Un libro intenso, escrito en una prosa afilada, precisa y poética como un bisturí. Leedlo. No os dejará indiferente.

Ahora solo cabe esperar que la película esté a su altura.


Datos bibliográficos:

Los Girasoles Ciegos
Alberto Méndez.
Ed.Anagrama. Barcelona. 2004

Algunos enlaces que pueden ser interesantes:


Alberto Méndez
El libro
La película

sábado, 23 de agosto de 2008

Un árbol cargado de poesía



Desde que lo descubrí, hace algunos meses, siguiendo la estela de algún profesor bloguero atacado de poesía, no he dejado de visitarlo. Estoy hablando del espléndido blog de Poesía Infantil y Juvenil de la Biblioteca Municipal de Cocentaina (Alicante).

Este blog-árbol nos ofrece, diariamente, una jugosa novedad en el ámbito de la poesía para niños y jóvenes: libros, actividades, poemas, juegos...Y no sólo eso. El blog tiene una magnífica y bien organizada lista de enlaces a otros blogs y webs de poesía; de poetas; de herramientas para la escritura poética; de juegos poéticos; de editoriales de libros de poesía; de poesía mundial; de poesía cantada...

La lista de etiquetas es interminable: haikús, caligramas, antologías en distintas lenguas, rimas, abecedarios poéticos, adivinanzas, refranes, canciones de cuna, revistas de poesía, convocatorias de premios...y todas con imágenes hermosas y sugestivas que nos permiten conocer nombres interesantes en el ámbito de la ilustración de los libros infantiles y juveniles.

El blog está fundamentalmente escrito en catalán y tiene innumerables entradas de poesía en español. También se pueden encontrar muchas entradas con referencia a la poesía infantil y juvenil escrita en otras lenguas: euskera, gallego, portugués, italiano, inglés, checo, francés... y constituye un prolífico ejemplo de plurlingüismo y pluriculturalidad. Creo que es un blog de referencia imprescindible para todos aquellos que amamos la poesía y queremos transmitir nuestra pasión a los niños y a los jóvenes. Por eso os lo presento.

Disfrutad de este árbol fecundo que no deja de crecer. Sus ramas abundantes y generosas os darán cobijo, alimento, belleza y compañía.



domingo, 17 de agosto de 2008

"Que no murió. Le mataron"


Tres poemas hasta ahora inéditos que Gabriel Celaya dedicó a la muerte de García Lorca. Publicados por el Patronato Cultural García Lorca, han sido leídos hoy en la localidad granadina de Alfacar, para rendir homenaje al poeta en el lugar en el que fue fusilado un 17 de agosto, hace 72 años.


ELEGÍA DEL MUERTO JUVENIL


Has muerto. Y todavía te envolvías
en un aire tembloroso de promesa y sonrisa.
Has muerto. Y todavía tu risa
era un torrente de vida no vivida.

¡Oh corazón, que ligero flotaba
como un niño adormecido
sobre el agua cambiante del momento!

¡Oh corazón, nunca hastiado,
no cargado de dolores y experiencia,
no maduro ya de muerte preparado!

¡Oh corazón, cada día nuevo
como la maravilla de la vida rubia que,
imprevista nace con un rumor de frondas
y carreras y persigue y burla,
escapa y vuelve, y ríe, y tiembla!

Has muerto. Y todavía brillaba en tus ojos
la sorpresa de vivir, de tener un nombre,
un cuerpo, un tiempo, un amor no agotado
para esta variedad de días claros.

Has muerto. Has muerto compañero
y hoy todavía te veo aturdido,
preguntando inocente si es cierto.

Gabriel Celaya. Zaragoza, 1938.

MEMORIA DE FEDERICO

I

Que no murió. Le mataron
Contra la cal de una tapia luminosa
me lo dejaron clavado.
-"Por vuestros padres- decía-.
Y lo dejaron clavado
diez pólvoras asombradas
y una bruta voz de mando.
¡Decidme cómo, decidme,
puede ocurrir tal espanto!
¡Ay, hombres sin nombre y madre!
¡Ay, sal seca y hueso amargo!
Diez bocas estupefactas
y un hombre que estaba al mando.
Nada más ni nada menos.
Sólo un vacío sin llanto.
Y esta rabia que me grita
que no murió; le mataron.

II

¡Ay, Federico García,
quién lo podía decir!
¡Ay, Federico García,
muera la guardia civil!
Lo que en otros no envidiaban
ya lo envidiaban en ti.
Un sepulcro con tu nombre
y una unidad de raíz.
La sangre que se me agolpa
quiere ahora hablar por ti.
Toda la pena de España,
todo este pus de raíz,
y más allá de mi mismo,
el pueblo llora por ti.
¡Ay, Federico García,
muera la guardia civil!

Gabriel Celaya. 1949

RECUERDO A FEDERICO

Recuerdo a Federico,
su corazón que flota como ese niño ahogado
en las aguas desiertas por una tarde lenta,
su corazón sin aire
para el vuelo que, loco, su amor le prometía.

Recuerdo a Federico,
sus mentiras que siempre prefería a las verdades,
sus exageraciones fieramente evidentes,
sus fábulas, su risa
que ponía las cosas en su punto exacto.

Recuerdo a Federico,
su abundancia, su amor que derramaba
generoso, en mil cosas, palabras, animales, niños,
amigos cualesquiera,
relámpagos parados de su pesada noche.

Recuerdo a Federico,
recuerdo que en él pesan ya diez años de tierra,
recuerdo que ha quedado con un boquete seco,
nadie sabe por qué, y eso es lo más terrible,
en un lugar cualquiera, un día que no nombro.

Gabriel Celaya. San Sebastián. 3 de julio de 1947

miércoles, 6 de agosto de 2008

Agosto







AGOSTO

Agosto.
Contraponientes
de melocotón y azúcar,
y el sol dentro de la tarde,
como el hueso en una fruta.

La panocha guarda intacta
su risa amarilla y dura,

Agosto.
Los niños comen
pan moreno y rica luna.


Las imágenes son de:


jueves, 26 de junio de 2008

Canciones de San Juan (II)


Dos bellísimos romances medievales nos cuentan las aventuras que pueden sucerle a alguien si la mañana de San Juan decide ir a dar agua a su caballo a las orillas del mar.


ROMANCE DEL CONDE ARNALDOS



Canta Amancio Prada. Podéis leer la letra del romance, o bajárosla, aquí.


ROMANCE DEL CONDE OLINOS*


*En algunas versiones, Conde Niño

Esta vez canta Paco Ibáñez. La letra, aquí.


Dejad libre la imaginación...¿Quién es el misterioso marinero del primer romance? ¿Cómo creéis que termina la historia?
¿Qué título le pondríais a la historia que cuenta el segundo romance?
¿Podríais decir en qué se parecen los dos romances? (en el tema, en la forma...)

miércoles, 21 de noviembre de 2007

Mini cápsulas de energía para escribir



He descubierto esta página con "mini cuentos". Su autor, Braulio LLamero, es, además, un escritor vivo que publica e interacciona con los lectores y pide que se le manden comentarios.

Siempre en la línea de practicar la competencia gramatical y la competencia literaria, apunto algunas ideas que se pueden llevar a la práctica con estos relatos.

  • Aumentarlos de volumen, aumentando los adjetivos.
  • Aumentarlos de volumen con dos o tres párrafos intermedios, sin cambiar el final y sin perder el ritmo.
  • Cambiar las palabras por sinónimos y leerlos en voz alta para ver el efecto que han provocado los cambios realizados.
  • Hacer otro cuento igual pero con otros personajes. Por ejemplo: para reescribir "el folio" se podría hacer una lista de soportes de escritura y volver a escribir el mini cuento, por parejas o individualmente, cambiando el soporte "la pizarra", "la nota en la nevera", "el cuaderno", "la agenda" etc.
  • Escribir comentarios y/o preguntas al autor.