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viernes, 22 de enero de 2010

Pirena. La ruta blanca




Mañana empieza la Pirena 2010. Para los que no lo sepan, se trata de una carrera que atraviesa el Pirineo de oeste a este durante dos semanas. Viene celebrándose desde hace 18 años y tiene dos modalidades de participación: "mushing" (trineo tirado por perros) y "skijoring" (esquiar detrás de perros que están unidos al esquiador por un arnés). Desde sus inicios esta carrera, además de ser un evento deportivo de primer orden, tiene como objetivos fundamentales la promoción de los Pirineos y la difusión de los valores del respeto a la naturaleza y a los animales.

En el ámbito de los profesores de español, hacer que los alumnos conozcan esta competición supone hacer que sepan más acerca de la realidad de un país, que vayan más allá de los clichés de España como país de sol y de playa. Y supone, sobre todo si se trabaja con adolescentes, poder tratar en clase temas como Los Pirineos, los valores de respeto medioambiental y de respeto a los animales.

Cuelgo una pequeña propuesta didáctica por si queréis trabajar la Pirena con vuestros alumnos. Se basa en un trabajo con Internet, buscando información para responder a una preguntas y se les pide a los alumnos que realicen una pequeña producción: escribir y mandar un email a los veterinarios de la Pirena.

Si queréis mandar preguntas a los veterinarios: jmartinez@pirena. com

Más materiales

En el canal YouTube DIFUSIÓN ELE está colgado este reportaje en el que colaboré como asesora y autora de su guía didáctica.

miércoles, 23 de septiembre de 2009

Fruta fresca

La participación como ponente en un taller del Curso de perfeccionamiento para profesores de español en el I.Cervantes me ha permitido revisar algunas de mis propias propuestas didácticas para trabajar canciones. Una de las revisiones-adaptaciones ha sido "Fruta fresca" de Carlos Vives.

Aquí tenéis el vídeo de la canción en YouTube (trabajadlo como si fuera un documento audio si es que no tenéis el CD o la canción en algún otro formato)

Y aquí debajo os dejo aquí una nueva propuesta de trabajo sobre la canción "Fruta fresca" que es algo distinta a otra que había redactado con anterioridad y que están en la red.

En la anterior, a partir de la canción, proponía una tarea para conocer la música colombiana. Esta vez, propongo una explotación más corta (podría hacerse en una hora de clase) para repasar una serie de contenidos y sugiero algunas ideas para posibles actividades posteriores.

FRUTA FRESCA

También añado un vínculo al vídeo en el que podéis ver el homenaje (musical) a Gabriel García Márquez en el IV Congreso Internacional de la Lengua Española, celebrado en Medellín (Colombia)



sábado, 27 de junio de 2009

Emigrantes

A través de "Darle a la lengua", el blog de Felipe Zayas (del que soy una incondicional seguidora y que aprovecho para recomendar vivamente) descubro una pequeña maravilla, un wiki educativo de la materia de Ciencias SocialesGeografía llamado "Historias de la emigración" , redactado por los alumnos de 3º de ESO (14-15 años) del IES Sancho III el Mayor de Tafalla (Navarra) .

Comparto este material con todos vosotros porque me parece interesante tanto por el método de trabajo seguido como por la variedad de personajes, edades, países, profesiones y sentimientos que nos ofrece.

El método de trabajo seguido es el siguiente: primero, actividad sobre la estructura de una entrevista con personas que hayan tenido experiencia en la emigración; luego, realización de la entrevista y, finalmente, transformación de su contenido en una presentación escrita del perfil y la peripecia migratoria de la persona entrevistada.

En cuanto a las historias narradas, el resultado es un pequeño mosaico sobre las personas que emigran y como se cuentan y nos cuentan su vivencia de haber tenido que emigrar. He de señalar el acierto de reflejar en un mismo plano los testimonios de los que han llegado a España junto con los de algunos españoles que han emigrado a otros países.

Ideas
Os propongo algunas para trabajar con este material o a partir del modelo de este material:
  • Los documentos redactados constituyen un repertorio de textos muy interesantes para ser propuestos como lectura a los alumnos de L1, L2 o de ELE. Se podrían distribuir de forma que cada alumno tuviera uno, lo leyera y luego tuviera que contar su historia a la clase como si fuera el personaje, en primera persona.
  • Las documentos redactados pueden también servir de modelo para proponer a los alumnos una actividad de interacción oral y de expresión escrita parecida a la que han hecho los colegas de Tafalla, pero hecha por ellos mismos en su propio contexto.
  1. En las aulas de L1 en un contexto de enseñanza reglada, al tratarse del tema de la emigración, se podría trabajar en colaboración con los profesores de Ciencias Sociales; pero si esto no fuera posible, la temática y la variedad de textos que se trabajan es ya por si sola un potente aliciente para proponer esta actividad a los alumnos.
  2. En las aulas de L2, la actividad se podría proponer de dos maneras: una, que los alumnos contestaran a las preguntas de la entrevista que les hicieran sus compañeros y otra, que hicieran a su vez una entrevista a españoles que hubieran emigrado
  3. En las aulas de ELE, la actividad podría hacerse de forma que los alumnos (adultos adolescentes) entrevistaran a los hispanohablantes que hubiera en sus clases, en su Instituto o en su ciudad. Después se podría proponer otro trabajo posterior y es que redactaran, en español, su propia historia de emigración o la historia de algún familiar que hubiera emigrado. l objetivo sería establecer de manera implícita los paralelismos entre las frecuentes y cotidianas situaciones de emigración.
  • Se podría relacionar esta actividad con un trabajo sobre las películas:
"Flores de Otro mundo" de Itzíar Bollaín (propuestas didácticas aquí y aquí)
"Las cartas de Alou" , de Montxo Armendáriz (propuestas didácticas aqui)
"Vente a Alemania, Pepe", de Pedro Lazaga

  • También se podría relacionar con las historias del "Archivo de la experiencia" y , una vez elegidas y visionadas las historias de emigración y de inmigración, los alumnos redactaran presentaciones de los protagonistas:
Españoles en Europa

  • Para saber más:
Articulo de Dolores Soler-Espiauba en Redele:

.......................

"Historias de la emigración" es una actividad de lengua, de competencia comunicativa y de necesaria recuperación de nuestra particular memoria de emigrantes para recordar que- en palabras de Pedro Guerra- "una vez fuimos así, los barcos y el mar, la fe y el adiós. Llegar a un lugar pidiendo vivir , huir de un lugar salvando el dolor".

(Seguramente, continuará...)



jueves, 23 de octubre de 2008

Amparanoia





Amparanoia es noticia pues se despide de los escenarios. No sabe durante cuánto tiempo.
Como pequeño homenaje a su música, a su compromiso y, sobre todo (me consta) a su generosidad personal, aquí os dejo algunas ideas para trabajar esta entrevista que me parece fácil para el alumnado de ELE (niveles A2 o B1)
***Aviso para navegantes: ¡Ojo! Esta actividad es una sugerencia para el profesorado de adultos y fuera del contexto escolar porque en el vídeo hay preguntas y respuestas “políticamente incorrectas” que pueden causar problemas con las direcciones de los centros escolares.


Preguntas previas:

¿Conocéis a Amparanoia? Para conocerla o recordar quién es y qué hace, podéis
a) mirar algunos vídeos: "Dolor, dolor" o "La vida te da", por ejemplo (naturalmente, en Youtube hay muchos más)
b) entrar en su página web.

Actividades
1. Pasad el primer fragmento del vídeo de la entrevista, con el sonido y preguntad: ¿Qué informaciones personales nos da la artista? (nombre, lugar de nacimiento, profesión...)
2. Pasad a los alumnos el vídeo entero y detened la proyección cada vez que salga el texto de una pregunta. Decid a los alumnos que lo copien en su cuaderno.
3. Cuando les hayáis pasado todo el vídeo, haced un trabajo por parejas en la que cada estudiante hable con su compañero :
  • a) para verificar si han copiado bien las preguntas
  • b) para poner en común lo que recuerdan o creen recordar o haber entendido de respuestas que da la cantante.
4. Podéis hacer una puesta en común con toda la clase, repasando las preguntas escritas (para elucidar cualquier duda sobre su significado) y también podéis hacer una lista con las respuestas que hayan recordado los alumnos.
5. Volved a pasar el vídeo y pedid a los estudiantes que tomen nota de las respuestas que ofrece la cantante a cada pregunta.
6. Se puede hacer una nueva puesta en común, no detallada, preguntando a los alumnos, por ejemplo: ¿Qué respuesta os ha sorprendido más? ¿Tenéis puntos en común con Amparanoia?¿Cuáles?
7. Una buena manera de terminar la actividad sería que los alumnos prepararan sus propias respuestas al mismo cuestionario o a una parte de él. Podrían tomar notas y luego, hacer la actividad oralmente, por parejas: un alumno pregunta y otro responde. (Para que la actividad fuera más dinámica, se podría proponer un cambio de pareja cada dos preguntas, si la movilidad de las sillas lo permitiera).
8. ...y compartid los resultados en la red.

Enlaces con propuestas didácticas sobre canciones de Amparanoia


Propuesta didáctica sobre el proyecto Amparanoia:


¡Y algunos vídeos hechos por alumnos!


¿Alguien conoce más documentos para compartir?

...............

Saludos, y mucha suerte, Amparo, seguro que sigues caminando, cantando y compartiendo. Nos encontraremos


sábado, 18 de octubre de 2008

No todo va a ser la crisis

En estos tiempos en que los medios de comunicación nos machacan sin tregua con sus noticias técnicas y apocalípticas sobre la dichosa crisis, es una alegría poder leer , diariamente, una noticia positiva y solidaria en este periódico al que podéis suscribiros. Echadle un vistazo.


Ideas

  • Podéis hacer con vuestros alumnos una lectura semanal del periódico. Luego, se vota la mejor de las noticias.
  • También podéis decir a vuestros alumnos que aporten a la clase "noticias positivas" de vuestro país y redactar, teniendo como modelo las noticias de este periódico, vuestro propio periódico de noticias positivas.
  • Podéis publicar todo este material en un blog
...¿Alguna idea más?
Ya sabéis, no nos rendimos, esperamos comentarios y sugerencias.


jueves, 18 de septiembre de 2008

Sigue contándome



ÉRASE UNA VEZ...

Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.

Y había también
un príncipe malo,
una bruja hermosa

y un pirata honrado

Todas estas cosas
había una vez.
Cuando yo soñaba
un mundo al revés.

José Agustín Goytisolo

Podéis ver en Youtube a Paco Ibáñez cantando su conocida versión del poema.
Podéis escucharla en estas dos páginas:

Musicalizando
Antología poética multimedia

Gloria Fuertes , cómo no, hizo su versión :

EL LOBITO MALO Y EL LOBITO BUENO

«Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos»
J. A. GOYTISOLO


Y érase también
un lobito malo,
al que obedecían
todos los vasallos.

El lobito malo
les metió en la guerra,
y no quedó pueblo
ni árbol en la tierra.

No se conocían
y se iban matando,
todo por la culpa
del lobito malo.

Y vino otra vez
un lobito bueno,
al que respetaban
los pocos corderos
-que quedaban-.

Quemaron las armas
y no hubo más guerra.
Lobos y corderos
jugando en la tierra.


Gloria Fuertes


Ideas

Actividades:

  • ¿Quién se atreve a cantar la versión de Gloria Fuertes, con la música de Paco Ibáñez? ¡Probadlo! ¡Grabadlo! Enviadnos las grabaciones.
  • ¿Podéis hacer una estrofa parecida a las de los poemas anteriores, empezando por alguna de estas frases? (y se la hacéis, podéis tambien cantarla y compartirla):
"Érase una vez un pirata honrado..."
"Érase una vez una bruja hermosa..."
"Érase una vez un prícipe malo..."
"Érase una vez un cordero malo....
"Érase una vez ....."
  • Dos actividades más, esta vez relacionando los poemas con el post anterior:
1) Podéis contar las historias que explican los dos poemas a la manera de los narradores que conocéis del post anterior (y/o a la manera de los mini-cuentos de otro post más antiguo) añadiendo, si queréis, nuevos elementos; luego, podéis ensayarlas, grabarlas y compartirlas con nosotros.
2) Podéis inventar una pequeña historia titulada: "EL mundo al revés" (y , también, ensayarla, grabarla... compartirla).


Y podría haber más, .... pero lo dejo para otro día.
Continuará...

21/02/2010

28/05/2010 (no tengo excusa, pero no las conocía)
Propuestas didácticas en Didactired por Ana María Martínez Fernández



lunes, 15 de septiembre de 2008

Cuéntame




¡Qué maravilla de cuento! ¡Y qué bien contado!
He descubierto recientemente en youtube un canal de narradores orales que contiene pequeñas joyas de la narración oral, ojo, para adultos. Es todo un placer poder escuchar historias tan bien explicadas.

A partir de este material, os propongo una actividad muy sencilla que aúna la comprensión oral, la expresión escrita y la competencia literaria:

Ideas:

2. Contestad a las preguntas:
  • ¿En qué lenguas están las narraciones?
  • ¿Qué tres narraciones te han gustado más?
  • Votadlo, ¿cuál es la que más ha gustado a todo vuestro grupo?
  • Enviad un mensaje a vuestros narradores preferidos diciéndoles lo que os ha parecido su narración.
  • ¿Qué narradores os parece que tienen acento de México, de Argentina, de España? ¿Cómo lo sabéis?
  • ¿Conocéis alguno de los textos? ¿De quién es/son?
3. (Trabajo en grupo)
3.1. Elegid una de las narraciones (mejor si es corta) y escuchadla muchas veces. Transcribid el texto (podeís escribir un trocito cada uno)
3.2. Memorizad (cada uno, un fragmento) imitando al narrador.
3.3. Ensayad muchas veces hasta que os salga bien (grabaros , si podéis, para controlar la dicción)
3.4. Contad la historia delante de vuestros compañeros y ellos os dirán si lo habéis hecho como el narrador elegido.

4. (Trabajo en grupo o individual)
4.1. Contad vosotros una historia (previamente preparada y ensayada como en la actividad 3) a la clase.
4.2. Grabad las narraciones de los que lo hayan hecho MUY BIEN y cread en un blog vuestro propio canal de narradores para que vuestro profesor pueda compartirlo con otros colegas y otras clases.


¡Vamos! ¿Quién se anima?
¡Contadnos cosas!


sábado, 3 de mayo de 2008

miércoles, 30 de enero de 2008

Arte Contra la Guerra


Hoy se conmemora en muchas escuelas el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP) pues es el aniversario del asesinato de Gandhi.

Aunque muchos profesores pensarán que una celebración puntual no aporta nada a la educación de nuestros estudiantes, soy de las que opino que los programas escolares no insisten lo bastante en ciertos conocimientos culturales y, si lo hacen, es casi siempre de forma fragmentada, en el marco de una asignatura concreta y sin relacionarlo con otras disciplinas.

Así pues, estos "días" especiales nos permiten ofrecer a los alumnos una visión transversal y multidisciplinar de muchos hechos culturales importantes para su educación y para su conocimiento del mundo. En este caso: la figura de Gandhi nos remite a su influencia sobre líderes como Martín Luther King, Nelson Mandela, Rigoberta Menchú o Aung San Suu Kyi, a la historia de las luchas anticolonialistas, anti-apartheid, por los derechos de los pueblos indígenas, contra las dictaduras ... es decir, nos lleva a hacer un recorrido por toda la historia de los siglo XIX , XX y XXI ; y si comentamos su asesinato, perpretrado por un fanático hinduísta, la discusión que se deriva es de quemante actualidad.

La propuesta "Arte Contra la Guerra" va en la dirección apuntada de poder abordar un tema de forma transversal y global. Para ello, hemos utilizado distintas manifestacions de artistas de todos los tiempos, considerando que la educación estética de los estudiantes forma parte indispensable de su educación total.



Desde el punto de vista de la enseñanza de la lengua, muchas veces hemos propuesto actividades que van del texto a la imagen; esta vez el itinerario es el inverso: son las imágenes las que llevan a producir el texto.

Ideas:

Las actividades propuestas pueden hacerse a) Sobre papel: Las diapositivas del powerpoint se imprimen (en color) y se distribuyen a los alumnos para que trabajen sobre las láminas, viéndolas, discutiéndolas y escribiendo sus textos de forma artística sobre ellas y b) Directamente en el ordenador : una vez "bajado" el powerpoint que se muestra más arriba e instalado en los ordenadores del aula, los alumnos trabajan en parejas frente a la pamntalla, siguiendo los pasos propuestos en el itinerario de trabajo. Luego, pueden escribir su texto directamente sobre la diapositiva elegida. Al final se puede hacer un documento conjunto de la clase, uniendo todas la diapositivas que tengan texto.
  • Podéis hacer vuestra propia presentación, añadiendo más imágenes de obras que os gusten, o que los alumnos han una presentación ellos mismos, en grupos, buscando las obras de arte que les parezcan más interesantes.
  • Se puede añadir música a la presentación. Los archivos alojados en Slideshare lo permiten. No es muy difícil. Para los que se atrevan a probarlo (vuestros alumnos, seguro que ya lo saben hacer o querrán probarlo) aquí os pongo un enlace al tutorial en el que Lourdes Domenech nos explica cómo hacerlo.

Estoy segura que podréis ampliar y mejorar esta propuesta y espero poder compartir vuestros resultados.

nuevo (15/02/08) Arte implicado (Amnistía Internaciona)

La imagen que ilustra este post es de una instalación de Ester Partegàs

lunes, 7 de enero de 2008

Día de Reyes


EL CAMELLO COJITO

El camello se pinchó
con un cardo del ................
y el mecánico Melchor
con buen tino le dio vino.

Baltasar fue a repostar
más allá del quinto pino
mientras intranquilo Melchor
consultaba su “Longinos”‘.

¡No llegamos, no llegamos,
y el “Santo Parto” ha venido!
son las doce y tres minutos
y tres reyes ..................
El camello cojeando
más medio muerto que vivo
va espeluchando su felpa
entre los troncos de ...............

Acercándose a Gaspar,
Melchor le dijo ..........:
Vaya birria de camello
que en Oriente ..................

A la entrada de Belén
al camello le dio hipo.
¡Ay qué tristeza tan grande
en su belfo y en su hipo!

Se iba cayendo la mirra
a lo largo del camino,
Baltasar lleva los cofres,
Melchor empujaba ........

Y a las tantas ya del alba
ya cantaban pajarillos
a la puerta de Belén
el supremo rey estaba
Los tres reyes se quedaron
boquiabiertos .............,
oyendo hablar como a un Hombre
a un Niño ..................

No quiero oro ni incienso
ni esos tesoros ...........,
quiero al camello, le quiero.
Le quiero, repitió ..............
A pie vuelven los tres reyes
cabizbajos y ...............,
mientras el camello echado
le hace cosquillas..................... .


Del poema han “saltado” algunas palabras, son estas:

afligidos / al bicho / al Niño / al oído/camino / el Niño / indecisos / olivos /

recién nacido /se han perdido /tan fríos / te han vendido

1. Intentad colocarlas (tened en cuenta la rima, la morfología y la sintaxis)

2. Ahora, escuchad el poema recitado por la propia autora y al mismo tiempo, verificad si lo habéis construido bien.



3. Volved a escuchar el poema una o dos veces y leedlo en voz alta.
4. Si puede ser, grabad vuestra lectura, individual o colectiva. Podéis leer el poema entero aquí:
5. Y ahora, otras preguntas culturales:
  • ¿Sabéis quién son los tres Reyes?
  • ¿Qué día se celebra su fiesta?
  • ¿Cómo se celebra esta fiesta en el mundo hispánico?
Podéis encontrar todas estas informaciones en estos enlaces:

http://es.wikipedia.org/wiki/Reyes_Magos#Festividad

http://www.navidadlatina.com/reyesmagos/

http://www.escuelai.com/spanish_culture/fiestas_espanolas/reyesmagos.html

Ideas para seguir:

  1. ¿En vuestro país, se celebra esta fiesta? ¿De qué forma? Enumerad las semejanzas y las diferencias con la fiesta en los países hispánicos.
  2. ¿Qué pediríais a los Reyes Magos?
  3. ¿Conocéis otros poemas de Gloria Fuertes?


    añadido el 5/01/10

    Podéis encontrar más actividades y materiales sobre el día de Reyes en el blo "De amor y pedagogía":


    Y en el de "Poesia infantil i Juvenil":





martes, 11 de diciembre de 2007

¡Pásalo!

Pues sí, este blog, El tinglado, ha ganado el premio internacional Edublog Awards 2007, en la categoria de mejor blog educativo de ayuda tecnológica.

Es un merecido reconocimiento al proyecto creativo y generoso de unos cuantos profesores que, desde hace más de un año, enseñan y comparten todo lo que saben - y saben mucho - en la red. Son colegas que no me conocen , de los que absorbo como esponja y a los que intento, de lejos todavía, seguir.

¡Chicas y chicos del tinglado, la mejor manera de felicitaros es dar a conocer vuestro trabajo!

Ideas

  • Pasad, visitad, deteneos, curiosead, practicad ...
  • ¿Qué actividad os ha gustado más?

  • Podéis hacer un comentario en este blog, recomendando la actividad y explicando las razones de vuestra elección.
Por ejemplo: a mi me gustan muchas actividades, pero una que os recomiendo especialmente es la que se llama "¿Qué es un blog?" . Es una actividad muy interesante porque:

1) repasa todas las posibiliades que tienen los blogs

2) para hacerlo apela a las representaciones mentales

3) es divertida

4) es una aproximación a la definición de este nuevo tipo de tipología textual.

  • También podéis enviar un e-mail a vuestros amigos con el link de la actividad, recomendándosela y explicándoles las razones de vuestra recomendación.

  • Cuando hayáis visitado el blog, buscad el significado de la palabra "tinglado". Por ejemplo, en la página de la RAE y en este blog chileno de etimologías (información muy interesante para los que viven en Bélgica o Países Bajos)
  • ¿Por qué creéis que le han puesto el nombre de El tinglado a este blog educativo? Escribid un comentario y mandádnoslo.
  • Escribid un comentario de felicitación, si así lo sentís, a los profes del tinglado, animándoles a seguir.

Y que se amplíen las redes del conocimiento compartido.


viernes, 7 de diciembre de 2007

¿Qué ves?



Estos son detalles de cosas muy conocidas ¿de qué cosas?

Esta es la pregunta que se plantea periódicamente en la sección Qué ves de la revista argentina Tam Tam


Ideas

  • ¿Quién tiene ganas de responder y participar en esta actividad? Se puede hacer entrando aquí
  • ¿Por qué no hacer una actividad escrita parecida entre toda la clase?
- Cada alumno busca la foto de un detalle de un objeto.
-Se cuelgan las fotos en un soporte virtual (la web de la clase, un powerpoint accesible en la red del centro, un blog que ya exista o que se cree ad-hoc...)
- Durante unos días, todos alumnos participan con comentarios escritos explicando qué ven, de qué objeto se trata (naturalmente, no pueden escribir sobre la propia foto)
- Al cabo de unos días (una o dos semanas) se leen los resultados en clase y se desvelan las soluciones.
- Puede haber premios.


¡Ánimos!